1) Com base em sua experiência como educador, não apenas em sala de aula, mas também a partir de outras vivências semelhantes, como você percebe na prática os descompassos de que falamos nos textos?
A educação vive uma espécie de atraso, e “sair” deste atraso não vai acontecer simplesmente ao se introduzir tecnologias. O que deve ser feito é muito além, deve-se repensar todo o sistema educacional. A forma como o sistema educacional está organizado deve ser revisto, e eu professor devo me enxergar dentro deste sistema como uma peça do todo. De nada adiantará mudar o sistema educacional se o professor não se atualizar, não aceitar que a transformação aconteceu e ele também deve se transformar. De que adianta o governo equipar uma escola com laboratório de informática quando professores não sabem nem digitar um texto no word, criar uma planilha no excel, criar uma apresentação de slides no power-point ou criar um movie-maker? Mas não devemos apenas cobrar dos professores, nossos alunos também devem ser cobrados, aparecem com tecnologias dentro da sala de aula e quando solicitados a realizar tarefas mais simples não dão conta do ler, interpretar, sintetizar.
2) Recorrendo ao cotidiano de seus alunos no ambiente escolar e ao que você observa, em relação a este cotidiano, como educador, quais as linguagens que você percebe que seriam mais importantes para o trabalho com os materiais didáticos para temas da diversidade? Pense nos modos de expressão mais ricos que você percebe além da escrita, como a oralidade, a expressão visual ou a audiovisual em alguns casos?
Hoje se faz necessário ter acesso as mais diferentes escritas, linguagens e discursos. Bernardo Toro em seus Códigos da Modernidade já listava capacidades e competências mínimas para o Século XXI:
1. Domínio da leitura e da escrita;
2. Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas;
3. Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;
4. Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;
5. Receber criticamente os meios de comunicação;
6. Capacidade para localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada;
7. Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.
Assim, olhando para as capacidades listadas por Toro e pensar quais linguagens seriam importantes para o trabalho com materiais didáticos para temas da diversidade, concluo que os recursos que forma apresentados ao longo do curso, se bem dominados, se bem aplicados, todos são significativos para realizar um ótimo trabalho. Todos auxiliam no processo de educação. Desafiar os alunos a elaborar um movie-maker e utilizar o audacity pode resultar num filme onde eles vão construindo o conhecimento a partir de suas vivências. Estimulá-los num próximo trabalho a elaborar um documentário iria exigir mais conhecimento deles, domínio de outras linguagens e produziriam mais conhecimento.
3) Você imaginaria fazer um trabalho com alunos como o que aparece no filme, no caso das fotos? Com base no que lemos, o que isso poderia contribuir para os educandos?
Quanto a situação apresentada no filme, não a enxergo distante da minha prática em sala de aula. Sempre desafio os alunos a criarem apresentações de power-point para que construam algo que não tem pronto, para que produzam conhecimento. A partir deste curso de PMDDD estou visualizando um trabalho “maior” com meus alunos, não ficar mais nos ppt’s, mas sim quero ir um degrau além, pedir para que façam um documentário.
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